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《小学一年级就学爱情诗？语文老师说》是一本旨在启发小学生对诗歌的热爱和理解的教育读物。本书以语文老师的亲身经历为故事背景，讲述了一位语文老师如何引导一群小学一年级的孩子们学习古诗，并且让他们深入体会古诗的情感内涵。故事中，语文老师通过自己的亲身实践，让孩子们发现古诗中蕴含的深刻爱情意蕴，引发了孩子们对诗歌的兴趣和向往。这个故事鼓励了家长和老师们注重对孩子进行诗歌教育，帮助他们在愉悦的氛围中领略古诗之美。这本书的教学理念是让孩子循序渐进地接触并掌握古诗词，从小培养对诗歌的热爱和理解，以期在日后的成长中受益终身。

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有位语文老师和我抱怨，给一年级的小同学上课讲到课文《江南》的时候，她和同学们说到这是一首爱情诗，古时候莲就用来表达感情的。在讲这篇课文的时候，这位语文老师还带来了元宵节的音乐莲花小彩灯，给同学们边播放曲子边学课文，课堂氛围特别好。一堂课下来，全班学生既会唱也会背诵课文。但第二天就被家长给投诉了，说语文老师给一年级的小学生教授爱情诗，怎么能教这个东西呢？原来有家长在放学的时候问学生，今天学了什么课文啊，不少孩子都告诉家长，是爱情诗。

课文《江南》选自汉乐府民歌，是一首乐府诗，本身就是可以唱的诗歌。而有的人认为这首乐府民歌，正式老百姓们接莲叶比喻爱情的歌曲。所以年轻的语文老师，觉得用爱情诗来为一年级的小朋友做情景创设和课堂导入，是可以激发小学生的学习兴趣的。其实这一点从教学方式上老师是没有错的，如果说一年级的小学生，感情萌芽是比较单纯地，关乎男女间的爱情也应该了解一些。比如爸爸妈妈的爱情、爷爷奶奶的爱情，情感话题不应该是小学生的禁忌话题。当然，语文老师通过爱情诗的引导，也是激发了小学生们学习诗歌的热情。

小学语文的学习基础是背诵，背诵诗歌、课文对于一二年级的小学生来说有点难度，因为理解和产生共情很难。尤其是城市里的小学生，对于莲叶、荷花只能去公园，在夏天的时候看一看。什么是江南可采莲，鱼戏莲叶间，没有看到，小学生是理解不了的。从韵律上，让学生背一背，聪明的孩子当堂即可背下来。但这并不能激发孩子们对古诗词的学习兴趣，想要愉快地背诵唐诗宋词，培养语文的基本文学素养，兴趣就是最难的教学点。偶尔用爱情诗，给一年级的小学生们起个头，也总比老师讲一大堆什么是汉乐府有用。

1、 古诗词背诵难题就是兴趣

小学低年级的学生，其实是记忆力最好的阶段，但是为什么大部分学生都不爱背诵？尤其是背诵古诗词？其实并不是不理解古诗词，老师上课会讲古诗词的意思、韵律、甚至是寓意，学生们也可以听懂，但是这些古诗词创造的学习价值很难体现。我们被孩子们问最多的问题，不是古诗词里的这句话是什么意思，而是我为什么要背这个诗？背了《江南》就能理解“莲叶何田田”吗？所以，古诗词背诵对于小学生来说难点就在兴趣。年轻的语文老师，通过爱情诗的启发，让学生们对乐府诗产生兴趣，这本身就是引导背诵的一个好方法。

2、 一年级的小学生，可以学习阅读民谣、现代诗

学习《论语》、《诗经》、《乐府诗》的目的就是在于让小学生体验语言文化的魅力，认知经典文学，培养语文的文学素养。激发小学生的学习诗歌的兴趣，除了讲讲文字背后的有趣故事，就是通过韵律在诵读的过程中去体验文字的美。除了经典诗歌，小学生们想提高背诵能力，还可以阅读一些民谣、现代诗，学会用简单的文字来抒发情感，这就是锻炼语言表达能力。

3、 想要理解古诗词的美，看到比背诵更有意义

其实在语文教学中，让学生感受古诗词的美，比背诵更有意义。朗朗上口的古诗词，画面感也非常强。最适合让一二年级的小学生来体会和模仿，学习了这篇《江南》课文，除了掌握了多音字“乐”，了解了江南的民俗，等到再一次看到莲叶的时候，孩子们就会主动去寻找莲叶下的小鱼，辨认东南西北的方位，这便是语文学习和古诗词学习与生活的相结合，学习的最终目的和兴趣也是于此。让一年级的小学生背诵古诗词，从爱情诗学起，大家都有什么看法？欢迎留言评论。

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