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乡村学生作文水平不佳是一个长期存在的问题，引起了社会的广泛关注。造成这一问题的原因主要有两点：一是乡村学生接受教育资源相对匮乏，缺乏良好的语言环境和文学知识积淀；二是缺乏有效的指导和激励机制，缺乏足够的写作训练。针对这个问题，教师可以采取以下两种方法来提高乡村学生的作文水平：一是倡导创建良好的语言环境，推广文学知识，激发学生的写作兴趣；二是加强个性化指导，提供更多的写作机会和反馈，激发学生的写作潜能。通过这些方法的实施，有望提高乡村学生的作文水平，促进他们综合素质的全面发展。

有一个比较奇怪的现象，有的人能说会道，却写不出作文。作文能判断一个人能力综合性是否很强，是学生知识技能的最高运用。

乡村孩子下课喜欢找同学或者找老师聊天，天生不喜欢待在教室里。学习不了几分钟就想着去跑跑转转。正是因为活泼好动，缺少了那份学习上的执着，才使得乡村学生和城里学生成绩相差较大。其实差别不是一星半点，不只是成绩，其他方面：比如个人才艺还有行为习惯各方面都有所欠缺。还有就是语文中的作文，乡村孩子特别差。

乡村学校的成绩都是本乡的老师互相批改，为了照顾学生，作文分都是偏高的，有的学生作文写得真的不行。具体体现在以下几个方面。

1、孩子读书少。

书读百遍其义自见，只有读书多了才能写出好的句子。我们看到一群野鸭在水中嬉戏，有的人会说：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。也有人会说：看，野鸭，晚霞，好美呀！

正是因为读书少，学生落笔的时候才没有那么多的词汇，从头到尾只是文字的堆砌。孩子们的作文写得干巴巴的，像脱了水的蔬菜，没有新意，下笔时更是东拉西扯，写不出文章的重点。

2、孩子作文课太少。

在语文教学中，作文课占的比重很少，以乡村学校的语文课来说，一周有15~20节语文课，而作文课只有2节，有的时候还不能保证按时上作文课。作文所占的分值是30分，占总分值的30%，而课时安排只有10%左右，明显偏少。而仅有的两节作文课，老师用一节课点评上周的作文，另外一节课是写本周的作文。老师的点评太少，而学生写作文的时间也太少。

凭一周仅有的一两节课让学生作文写的顶呱呱，很显然不太现实，而作文所占的比重越来越高，不会写作文的孩子，语文就失去了竞争力。

如何来提高学生的作文成绩呢？

1、每天写日记，每周写周记。

让孩子写好作文，不是一蹴而就的，短时间并不能见到立竿见影的成效，需要日积月累坚持写。

从小学一年级开始写作文，从最开始的50字左右，不会还可以用拼音，到三四年级的200字，再到五六年级的300字左右。日记可以不写那么长，每天用十几分钟。把一天发生的有趣的事情，或者一天的感受写下来。

日记当然大都是记叙文形式，要注意记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结尾。把一件事情叙述完整，再加上一些自己的感受，就是一篇记叙文。就比如每周一的升旗仪式。

我们先把六要素给找出来。时间：星期一的早晨（7:30），地点——学校的操场上，人物---全校教师和同学们，事情（起因、经过、结尾）：排队，敬礼，庄严而自豪地举行了升旗活动（活动期间同学和教师的发言等等），同学有序地离开操场。

2、多读同龄人的作文。

一本好的作文书，可以让孩子少走很多弯路。作文书里的作文都是同龄人写出来的。

这套作文书对小学作文进行了分类，一共有四类：叙事作文、写人作文、想象作文、写景作文。

叙事作文：常见的有《我最难忘的一件事》，《让我记忆深刻的一件事儿》，《一件小事》，这都是小学中最常见的题目。要想把一件事写得饱满，我们需要把事情的前因后果写得清楚，让读者也能身临其境，能够有代入感。写人作文：对于学生而言，这个是最常见，也是最难写的。而学生最喜欢写的任务就是老师，怎么把大家眼中的人写好呢？而且还是大家熟悉的？写一个人就是来通过这个人身上的一些事儿来反映出来。是好，是坏，我们就事儿论人。

想象作文：《假如再给我三天光明》这篇文章感动了一代又一代人。既然是想象作文，就需要考察学生的脑洞。你的想象可以跨越时间和空间，一些不可能的事儿在想象中都是合理的。

写景作文：学生最爱写的作文就是《我的学校》，怎么样才能把学校写得更生动呢？学校是什么地方？学校是学生学习的地方，学校是学生成长的地方，学校是承载着学生童年记忆的地方，这里不仅有花草，还有友情，更有老师的谆谆教导……

多读作文，读好作文，你也可以写出好作文，一篇好作文能让人看到文字的力量！

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