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北京八中少儿班一直以来都是培养天才少年的摇篮，其选拔标准备受广泛关注。据悉，少儿班的选拔并非只看成绩，更注重挖掘学生的潜能和特长。除了学业成绩，素质教育也占据了重要位置，通过学生的课外活动表现以及综合能力测试来全面评估学生的综合素质。此外，对学生的思维、创造力和领导能力等方面也进行了考察。由于选拔非常严格，加之学校引入了各种先进的测试和评估体系，因此成功进入八中少儿班的学生无一不是负有强大才能和潜力的少年天才。北京八中少儿班以其严谨的选拔机制和卓越的教学质量，为未来的少年天才们提供了展现才华的平台。

10岁左右入学，用4年时间完成从小学五年级到高中三年级8年的课程，然后参加高考成为“少年大学生”。一般人可能会想：这是怎样的“魔鬼教育”？在北京八中，这个俗称“少儿班”的超常教育实验班已经坚持探索了30年。

4年学完8年的课程，少儿班是不是“疯狂压缩课程”？老师们是不是夜以继日搞“题海战术”？这些“天才少年”又是如何选拔出来的？

【不是“拼命灌输”，而是他们“吃不饱”】

少儿班一年级，相当于常规学制小学五、六年级。

在一堂看似普通的语文课上，语文老师从《资治通鉴》里选了一则古文《孙权劝学》，标点符号都去掉了，“谁来给大家通读一遍？”

已经预习过的学生纷纷举手，一位男生略带磕绊地读完了这篇古文，努力注意着读音和断句。读完了，老师开始让全班同学给他“挑错”，允许反驳。大家争先恐后。

纠完错，老师不直接讲解古文，而是要求同学们就不懂的地方提问，并请其他同学回答。除非到了都答不上来或者出现争议的时候，老师才略微点拨一下，一堂课几十个问题基本都是同学们互问互答。此起彼伏的讨论声中，下课铃声响起，大家的问题全部都解决了。

布置课后作业，不是让大家背诵古文、记住通假字、词语含义，而是写一篇文章，谈谈对这篇古文的主角——三国名将吕蒙的看法。

“老师，您的节奏是不是太快了？孩子们能掌握相应的知识点吗？”记者课后疑惑地问。

语文老师笑答：“不会，这些孩子思维非常敏捷，学习能力很强，都习惯了这样的节奏。而且下节课课前我会花几分钟测试他们对这节课掌握的情况，一般没有问题。”

“的确有不了解的人就我们少儿班的教学产生疑问，说授课是不是像压缩饼干一样灌输知识点？其实，学生个体的智商、学习能力等方面是存在差异的，这些孩子，属于智力超常儿童，具有比常人更快速、更高效的学习能力，上少儿班之前，他们经常是‘上课吃不饱’。”北京八中相关负责人说，“我们创办少儿班，恰恰是尊重了这种差异性，因材施教，充分调动了学生的学习兴趣，提升了学生的学习能力，促进其更好地成长。”

北京师范大学心理学院院长刘嘉介绍说，来自行为学和脑认知成像的心理学的研究表明，超常儿童在认知能力、神经结构与功能等方面，都显著区别于普通儿童，属于特殊的群体，需要特殊的教育。而且，已经有脑成像研究表明，北京八中的超常教育有严格的科学依据：在10岁至15岁时对超常儿童进行鉴别和培养，是超常儿童脑力资源的最优开发时期。在国内的现实研究中，以前很多这样的孩子因为没有及时予以区分，常常被认为是“问题儿童”“课堂捣乱分子”，其实是因为他们的学习和领悟能力超出了同龄人，在普通的课堂上早已经“吃不饱”了。

【不是“高强度压缩”，而是真正体智结合】

少儿班是不是有什么特殊教材？其实不然，他们的教材和北京市大部分中学生一样，只是老师们根据这些学生的特点，对教材内容和知识点进行了打通、融合。

“提速的方法，一靠学生自主学习，二靠老师打通知识体系提纲挈领地教学。”一名数学老师说，我打通了初中、高中的数学内容，带着孩子们做研究式学习。

在课程设置上，少儿班和普通班级的一个最大区别是开设了一门“自然体育课”——每周用半天上课时间进行户外活动。

“从上课时间上来说，虽然文化课的时间被压缩到一般学生的50％左右，但体育课的课时却和普通学制8年的总课时相当。”少儿班课程的开拓者、北京八中少儿班的原负责人赵老师说，少儿班一直注重把体育和道德、品格教育放在同等位置。

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