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《探讨农村初中语文名著阅读教学现状与对策》是一篇针对农村初中语文教学中存在的问题进行深入分析的研究论文。本文通过调研和实地观察发现，农村初中语文名著阅读教学中存在着教师教学水平参差不齐、学生阅读兴趣不高、教学资源匮乏等问题。针对这些问题，本文提出了一系列的对策，包括加强教师培训、激发学生阅读兴趣、建设教学资源平台等方面的建议。通过本文的研究分析和对策提出，旨在为改善农村初中语文名著阅读教学提供思路和参考，促进农村初中语文教学质量的提高。

农村初中语文名著阅读教学主要是指在有限的课堂时间内，老师将 名著作为教学的主要内容，选取名著的经典片段或者是针对名著的某一章节进行讲解，学生在阅读名著的过程中可能会出现断章取义的情况，这时不仅需要老师的指导和帮助，更需要学生利用课余时间自主的阅读名著书籍，把握课堂教学中所讲内容在名著中的地位，同时还能培养学生养成良 好的阅读习惯。

1 农村初中语文名著阅读教学现状

1.1 老师对阅读教学不够重视

初中语文的教学内容丰富，而阅读只是其中的一部分，所以老师对阅读教学的重视程度不够，只是为学生讲解教材中出现的名著内容，缺少课外名著内容的拓展延伸，尤其对于农村缺乏名著阅读资源的情况下，学 生对于名著的了解是有限的，这不利于名著阅读教学的开展。

1.2 名著阅读的教学方法单一

老师在进行名著阅读教学的过程中，主要是采取传统式的授课方式， 灌输式的讲授名著原文，有的学生甚至在没有阅读的基础上进行听课，课堂缺少互动和交流，这样就使得教学方法单一，课堂设计沉闷。

1.3 学生的名著阅读兴趣不高

学生是名著阅读教学的主体，但是学生对名著的阅读兴趣不高，究其原因是学生没有认识到名著阅读的重要性，没有正确的阅读方法，也不会利用课余时间开展阅读，而对于有限的课堂阅读也只是关注人物情节， 缺乏延伸拓展，所以学生对名著阅读缺乏兴趣。

2 农村初中语文名著阅读教学策略

2.1 更新教师阅读观念

首先老师要从思想观念上认识到名著阅读教学的重要性，在教学模 式上进行改变和创新，可以通过翻转课堂先让学生自主阅读名著，感受名著的文化内涵，然后结合学生的实际阅读情况进行名著阅读的指导。所以对于阅读观念的更新需要老师不断参与讲座与培训，提升自身的文学素养和思想深度，能够为学生树立一个良好的榜样作用。

例如，在学习《骆驼祥子》这篇名著时，首先要明确小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落，由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判，对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。所以在进行名著阅读教学时，我不会简单地从名著内容上让学生熟记掌握，我会在新的教学理念下，先让学生自主阅读，然后从名著的结构缜密、线索分明，体现了浓郁的地方色彩和强烈的生活气息进行分析，作品的语言极富特色，对人物形象祥子、虎妞、刘四爷、曹先生的分析到位，这样通过全方位的名著解读，可以使学生更好的理解名著内容，记住其中的典型情节。

2.2 创设名著阅读环境

农村初中语文名著阅读教学的开展需要有一个良好的名著阅读，引 导每位学生都积极参与名著阅读，所以老师要充分利用各种教学资源，可 以通过学校的图书馆，定期让学生进行名著阅读 ；也可以在教室的图书角放置名著，学生可以将自己阅读过的名著进行共享 ；还可以在教室内张贴名著名言或者绘制有关名著的黑板报等，让学生时刻都能感受到名著的影响 ；除此之外，学校还可以开展名著阅读的知识竞赛或者朗读比赛等，鼓励学生积极参加，营造一个良好的名著阅读环境。

例如，在学习《海底两万里》时，首先我会为学生介绍名著作者是凡尔纳，被公认为是“ 现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》是他三部曲的第二部，第一部是《 格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》， 鼓励学生在课下阅读其他两部作品。然后我会给予学生一定的时间让他们阅读名著，概括其内容，接着组织学生以小组的形式进行讨论，将自己的观点和想法进行交流，这样学生之间思想的碰撞会产生更多的创造力，并且在这样浓厚的阅读环境中学生会更愿意开展名著阅读，也更愿意将自己阅读的名著进行分享，进而更好的丰富学生的阅读量，提高名著阅读教学的有效性。

2.3 丰富阅读教学方法

对于农村的名著阅读教学，老师要不断丰富教学方法，使课堂教学形式更加丰富多样。首先，老师可以通过教室的多媒体进行名著的线上阅读，或者是为学生呈现有关名著的视频、影视等 ；其次，老师在进行名著阅读教学时可以为学生介绍作家作品、知识背景等，创设一定的教学情境 ； 最后，老师还可以组织学生进行合作学习，将自己阅读的名著进行讨论， 或者写出读后感，这样可以加深学生对名著阅读的理解。

例如，老师会引导学生进行课外名著的阅读，对于《钢铁是怎样练成的》这本名著，主要讲述了主人公保尔·柯察金在经历了第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻考验，从一个普通的工人子弟成长为一个坚强的共产主义战士。在进行这篇名著的阅读教学时，我会利用多媒体为学生呈现相关的影视资料，让学生更直观的感受到主人公坚强的意志，给予学生一定的启发。

2.4 加强阅读方法指导

学生在阅读名著时要有一定的阅读方法，这就需要老师给予学生一定的阅读方法指导，包括阅读的预备工作、阅读的具体方法、读后感等。首先，老师要引导学生从序目开始阅读，通过序言了解名著的文化背景， 然后进行整体阅读，对于不同的章节，学生要掌握精读、泛读、略读等不同的方法 ；最后，学生要将自己的阅读成果展示出来，通过口述或者读后感的形式来记录自己阅读名著之后的感想，这样可以使学生自我总结阅读经验。

3 结语

总之，农村初中语文名著阅读教学是新课程标准的要求，学生要通过名著更加了解我国的传统文化，拓展他们的视野，丰富阅读量，并且能够从名著阅读中感悟人生，领悟人生哲理 ；所以这就需要老师给予正确的引导，营造明确阅读氛围，丰富阅读教学方法，提高明确阅读教学的有效性。

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